心得部份：
老師一開始提到，美國麻省理工學院斯拉法‧葛羅維琪(Slava Gerovitch)教授，為大學部開了一門課計算史，對學生的作業，做了以下的安排：１.本頁對象為閱讀心得作業，包括無結構心得、結構化心得及期末報告。２.每週提問。３.閱讀心得作業(第2週至第6週: 無結構格式)。４.撰寫一至二頁的報告，描述閱讀後引發的議題，可從提供的建議問題著手，但鼓勵學生提出自己的問題。報告內容必須觸及未來的閱讀方向。 而撰寫好的心得策略有：１.從閱讀引發的議題，必須站穩立場。２.避免空泛，要精準。３.專注在不同意的論點，或可以深入探討的爭論。４.引用自己的經驗或其他的文獻。５.挑起問題，即使不知道答案。
這些作業論點，不禁讓我捫心自問，從開學到現在，我所寫的筆記跟心得，跟老師的期待，好像有所差距。有些有達到的部份，也做得不夠好。但在看完這些內容，感覺這位教授很有遠見，為了學生以後寫論文的基礎鋪路，改掉學生空泛寫作業的習慣。但他的有一項論點我不認同，「學生的報告可能提供給其他同學參考，做為課堂討論的資料」。這在台灣的大學行不通的，很有可能從「參考」變成「抄襲作業」的狀況。
後面，老師講到系上英文檢定考的規定。有講到托福、托益、雅思、全民英檢，各種相關通過的標準。雖然，我們這屆並沒有被列入必須通過英檢才能畢業，但就如同淳淳老師時常掛在嘴邊的話：「你們正生存在一個險惡的年代！必須趁年輕好好充實自己。」但對於老師提出的不補習去考托福，以我們系上學生的英文程度，是滿「自不量力」的行為。考試，是有方法的；補習，就是要學方法。就像系上有個考上台大研究所學長說的，考上台大不見得是有實力，大部份都只是比較會考試而已。
這堂課，讓我想到一句話：「為了更長遠的利益(For the greater good)」，雖然是出自閒書哈利波特小說最終集，但我覺得這句話的意義非常深遠，我們現在是，「學習」為了「未來」更長遠的利益。未來，是靠自己去打拼的！不是靠老師、父母來完成的。如果連自己都不努力的話，不論是靠誰都靠不住的！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
筆記部份：
館藏發展白皮書
※此排版的缺點：
書不應該有封面、版權頁，只有出版社、館員編目時才有。就像學生有學
號，為的是方便學校管理。
※館藏發展政策制定及修正目的：
一、強化館藏之建置與發展特色。
二、有效合理分配購書經費，促進館藏均衡發展。
三、確立館藏發展之工作準則及與外界溝通之工具。
四、充分掌握讀者需求，提供完善資訊服務。
五、促進館際合作與資源共享。
※服務對象：
(一)一般民眾與研究人員：個人
(二)圖書館界與機關團體：團體
※願景(做不到，在立即的將來做得到)
1.人文與科技融合 2.硬體與軟體充實
3.本土與國際接軌 4.服務與研究兼顧(不可能的)
※目標與策略(早期)
1.保存文化：列為優先，是因為舊時文化保存不易。1960年圖書館界認為
做不到致力蒐藏全人類知識的結晶。
策略運用：(1)文化均衡發展會造成文化沒有特色。
(2)建置本館台灣研究資料的典藏(非典藏，是使用)。
2.充實設備
3.服務讀者(提升國民生活素質，促進產業及經濟發展→實際是不相關的)
※現今目標優先順序：1.服務讀者→2.充實設備→3.保存文化
4.研究發展 5.合作交流(館際互借，資源共享) 6.行銷活動
※館藏特色(自日本南進政策)：
(一)台灣文獻資料(早期) (二)視障資料(不實用)
(三)親子資料(兒童圖書館) (四)東南亞與其他亞洲資料(早期)
※館藏範圍：
(一)內容涉及色情、暴力、低俗及其他不適宜提供讀者閱讀之出版品
→判定標準會因地而異。
(二)違反著作權法之圖書資料，篇幅不全之出版品→太主觀。
(三)廣告及商業宣傳性之出版品，如：商品型錄。
(四)過時不具參考價值之出版品，如：超過5至10年以上的電腦書籍
→怎麼判定？
(五)各級學校教科書及升學考試用參考書。
(六)家用版視聽資料。
(七)通訊稿、宗教結緣書籍。
沒有留言:
張貼留言